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适当奖励让孩子有外部动力 知识生活化可激发兴趣
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来源  南国早报             作者:唐正芳

  当孩子不想学习时,作为家长如何应对?12月13日,本报与共青团南宁市委共同举办的“12355陪伴•成长”系列讲坛上,心理咨询师和家长们共同探讨了这个问题。广西心理卫生协会心理健康咨询中心的专家和您共同想出如何让孩子又快又好地完成作业的方法。
  “我的作业完成了,可以玩电脑了吗?”
  “新来的语文老师太偏心了,我不喜欢她。”
  “作业太多了,反正也做不完,我不做了。”
  “现在学的这些东西也没什么用,我不想学了。”
  讲坛一开始,心理咨询师将这4个问题抛了出来:当孩子出现这些状况时,作为家长的你该如何应对?
  几分钟后,家长“交卷”了,回答可谓五花八门。面对第三个问题,有家长是这么对孩子说的:“妈妈觉得作业并不多,主要是你放学回来后没有抓紧时间,现在做快一些就行了。”心理咨询师叫现场的家长当一回孩子:“如果你是孩子,面对这样的回答有什么感受?”很快有家长说:“孩子肯定不好受,因为话里的意思表明爸爸妈妈根本不理解他。”
  也有家长表示会这样做:我会先看一下孩子的作业,然后说,哦,作业是有点多,我们能不能想点办法,把效率提高一点?妈妈知道你一定能行。面对这样的回答,立即有家长说:“这话里有鼓励,孩子听后心里肯定会好受一些。”
  心理咨询师说,上述4个问题都很典型,如果家长解决得不好,就会影响到孩子的学习欲望,久而久之,孩子就会越来越不想学习了。家长要了解,学习是目的还是手段?奖励要起到什么样的作用?孩子需要肯定和表扬时如何做?说到底,就是家长如何做,才能让孩子爱上学习,即如何激发孩子的学习动机。
  心理咨询师写出了美国一位著名的教育学家提出的一个学习动机模型:动机=期望(信心)×价值。意思是家长既要树立孩子的信心,同时也要培养孩子的价值观,这样才能激发孩子学习的动机。首先家长对孩子要充分信任。比如孩子写完了作业,如果家长说:“我来检查一下看你做得对不对。”这样做可能让孩子形成依赖思想:你是来监督的,检查是你的事。较好的做法应该是,先说:“我们一起来检查一遍好不好?”然后告诉孩子应该如何检查作业,而不是替代孩子去检查。
  在培养孩子的价值观方面,心理咨询师说,一个好的家长会引导孩子:学习这些知识有什么用?会解决什么问题?对生活有什么帮助?比如在学习圆周率时,就可以告诉孩子,学会了这个知识,就可计算出自行车转一圈需要多少时间,从而推算出在匀速状态下每小时自行车可以走多少里路。即要将知识生活化,从而激发孩子的学习兴趣。
  适当的表扬和奖励可以让孩子学习有外部动力,但如何表扬和奖励孩子也是要讲究方式方法。心理咨询师说,对孩子的表扬一定要真诚、要实在,不要只表扬结果,要表扬具体的过程。比如孩子做完了作业,家长说:“今天宝宝做得很好,妈妈看到你把草稿本、词典都摆出来了,遇到不会的字知道自己去查字典了。”同时奖励的方式最好不要重样,以免上瘾,比如做完作业后奖励他上网半个小时,久而久之,孩子难免就会有网瘾。奖励既要有物质上的,也要有精神上的,亲吻一下、同意跟爸爸妈妈同睡、买一份巧克力、送给他一张精美的剪纸、买一本他喜欢的书、承诺周末到动物园玩等都可以作为奖品,这样做以帮助孩子正确对等奖励。
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